Dlouhodobý záměr FF 2006 - 2010

 

 

 

 

       DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice                                                                                                                                                                                       

 

1 ÚVOD

 

Fakulta filozofická vznikla k 1. 1. 2001 jako Fakulta humanitních studií, v pořadí čtvrtá fakulta Univerzity Pardubice; k 1. 1. 2006 byla s ohledem na strukturu a zabezpečované studijní programy přejmenována na Fakultu filozofickou (FF).

 

 

 

1.1 VÝCHODISKA DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU

 

Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Fakulty filozofické Univerzity Pardubice na léta 2006 - 2010 (dále jen „dlouhodobý záměr“) je zpracován v návaznosti na ustanovení zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), § 21, odst. 1 písm. b).

 

Ve smyslu uvedeného zákona vychází z Koncepce reformy vysokého školství schválené vládou ČR v prosinci 2004, z Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblast vysokých škol MŠMT ČR na léta 2006 - 2010, z myšlenek Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice z roku 2001 (Bílé knihy) i Národní politiky výzkumu a vývoje na léta 2004 - 2008. Mezi východiska dlouhodobého záměru fakulty se řadí také Strategie rozvoje lidských zdrojů pro Českou republiku z března 2003 a Strategie hospodářského růstu ČR z června 2005.

 

Východiskem dlouhodobého záměru fakulty jsou rovněž základní dokumenty nejen o rozvoji Univerzity Pardubice, ale i o rozvoji vysokého školství v Evropě, kterými jsou zejména: Úmluva o uznání kvalifikací ve vysokém školství v evropském regionu z roku 1997 (Lisabonská deklarace), o harmonizaci výstavby Evropského systému vysokého školství z roku 1998 (Sorbonnská deklarace), Evropský vysokoškolský vzdělávací prostor z roku 1999 (Boloňská deklarace) a dále závěry jednání představitelů signatářských zemí Boloňské deklarace –Lisabonská strategie z roku 2000, Pražské komuniké z roku 2001, Berlínské komuniké z roku 2003 a závěry konference ministrů v Bergenu z roku 2005. Dlouhodobý záměr navazuje rovněž na dosavadní Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Fakulty filozofické na léta 2001 – 2005 a stejnojmenný záměr Univerzity Pardubice.

 

 

 

1.2 POSTAVENÍ A POSLÁNÍ FAKULTY V TERCIÁRNÍ SFÉŘE VZDĚLÁVÁNÍ

 

Postavení a poslání fakulty v terciární sféře vzdělávání vychází z dlouhodobé tradice i ze současných potřeb výchovy odborníků v oblasti společenskovědní, terciální sféry zaměřené především na kulturní, sociální a pedagogické cíle. Vedle vzdělávání je pro fakultu charakteristická vědecká, výzkumná i další tvůrčí především (literární) činnost, jejímž výsledkem je především publikační aktivita, množství realizovaných rozvojových a výzkumných projektů ve spolupráci s vědeckými pracovišti v České republice i v zahraničí, účast na vědeckých konferencích a seminářích, jakož i jejich pořádání.

 

 

 

1.3 SPOLUPRÁCE S OSTATNÍMI SUBJEKTY TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

 

Fakulta spolupracuje s řadou českých i zahraničních univerzit, fakult a vysokých škol, a to jak v oblasti vzdělávací činnosti, tak v rámci vědeckovýzkumných aktivit. Navazující magisterské a zatím jeden doktorský (program) realizované na fakultě jsou otevřeny absolventům bakalářských, resp. magisterských studijních programů ostatních vysokých škol.

 

 

 

                                                             

 

 

 

 

 

                 DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

 

 

2 INTERNACIONALIZACE ČINNOSTI FAKULTY

 

2.1 INTERNACIONALIZACE V OBLASTI VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

 

Fakulta se hlásí k naplňování cílů Boloňského procesu, transparentnosti a vzájemné srovnatelnosti terciárního vzdělávání.

 

 

 

2.1.1 Zapojení fakulty do mezinárodních programů

 

Nadále bude prohlubována i rozšiřována spolupráce se zahraničními univerzitami a fakultami v oblasti vzdělávací činnosti, stejně jako zapojení do mezinárodních vzdělávacích programů s akcentem na programy Evropské unie, které se týkají stávajících členů EU, ale i přistupujících zemí a ostatních nečlenských evropských zemí. V rámci relevantních programů bude rozvíjena  spolupráce se subjekty z dalších mimoevropských zemí.

 

 

 

2.1.2 Mobilita studentů a akademických pracovníků

 

V rámci vzdělávacích a dalších programů Evropské unie bude nadále podporována oboustranná mobilita studentů a akademických pracovníků. Fakulta hodlá prosazovat myšlenku Evropského vysokoškolského vzdělávacího prostoru zvyšováním počtu studentů fakulty, kteří část svého studia absolvují na zahraniční univerzitě při zachování podmínek studovaného akreditovaného studijního programu i současně bude usilovat o zvyšování počtu takových zahraničních studentů na fakultě. V zájmu intenzivnějšího i extenzivnějšího zapojení fakulty do mezinárodního vysokoškolského vzdělávání bude podporováno působení akademických pracovníků na zahraničních univerzitách, a to zejména v rámci Evropské unie, ale i v rámci přímé meziuniverzitní spolupráce s dalšími zahraničními univerzitami, s cílem zvýšit podíl akademických pracovníků fakulty na těchto aktivitách.

 

Současně bude univerzita podporovat a vytvářet organizační předpoklady pro působení zahraničních odborníků na fakultě v rámci akreditovaných studijních programů s akcentem na jejich dlouhodobé působení (semestr, akademický rok) na fakultě.

 

 

 

2.1.3 Společné studijní programy

 

Budou vytvářeny předpoklady pro takovou spolupráci se zahraničními univerzitami (rovněž v rámci programu ERASMUS/MUNDUS).

 

 

 

2.1.4  Nabídka studijních programů akreditovaných v cizích jazycích

 

V reakci na požadavek otevírání možnosti studia zájemcům ze zahraničí budou postupně připravovány materiály pro akreditaci některých studijních programů v anglickém jazyce. Jde v první řadě o studijní programy doktorské (Historie) a navazující magisterské (Učitelství pro základní školy). Po získání akreditace pro výše uvedené programy budou moci zahraniční studenti absolvovat celý studijní program nebo jeho část.

 

 

 

2.2 INTERNACIONALIZACE V OBLASTI VÝZKUMU A VÝVOJE

 

2.2.1 Mezinárodní spolupráce v oblasti výzkumu a vývoje

 

Rozvíjením dosavadní mezinárodní spolupráce na poli vědy a výzkumu bude fakulta usilovat o zintenzivnění komunikace a vědecké činnosti a výzkumu v rámci Evropského výzkumného prostoru. Zvláštní akcent bude fakulta klást na realizaci úloh v rámci 6. rámcového programu a na

 

vytváření předpokladů pro zapojení do navazujícího 7. rámcového programu a programů ESF na roky 2007 – 2013.

 

 

 

 

 

 

 

                                                                  DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

 

 

2.2.2 Mobilita pracovníků ve výzkumu a vývoji

 

V rámci realizovaných partnerství a řešených projektů budou podporovány mobility, a to s akcentem na vzájemnou výměnu pracovníků. Mobilita pracovníků na poli vědeckovýzkumném  předpokládá i úzkou vazbu na vzdělávací procesy a rozšiřování společně řešených projektů na mezinárodní úrovni, a to i v rámci Life Long Learning Programme jako pokračování programu Erasmus.

 

 

 

2.3 INTERNACIONALIZACE V OBLASTI ROZVOJE LIDSKÝCH ZDROJŮ

 

2.3.1 Cizojazyčná komunikativní kompetence studentů, akademických a administrativních pracovníků

 

Jazykové kompetence jsou považovány za nutnou podmínku rozvoje internacionalizace činnosti fakulty. Akcentován bude v tomto směru anglický jazyk. Na fakultě zajišťují výuku jazyků Katedry anglistiky a amerikanistiky, Katedra cizích jazyků a Ústav cizích jazyků jako specializované pracoviště v rámci FF. Je připravována modernizace nabízených forem výuky cizích jazyků, zejména angličtiny, s cílem zvýšit míru individualizace výuky. Cizojazyčná komunikativní příprava bude včleněna do programu rozvoje lidských zdrojů fakulty, a to jak směrem k akademickým, tak směrem k administrativním pracovníkům.

 

 

 

Fakulta bude i nadále podporovat zvyšování cizojazyčné komunikativní kompetence jako prostředku zajišťování internacionalizace vzdělávací i vědeckovýzkumné činnosti v rámci interní grantové soutěže. Bude usilovat o získání další podpory zvyšování cizojazyčné komunikativní kompetence studentů, akademických a administrativních pracovníků, zejména z Evropského

 

sociálního fondu.

 

 

 

2.3.2 Předpoklady rozvoje mobility

 

Fakulta chápe rozvoj mobility studentů i akademických pracovníků jako jeden ze základních pilířů internacionalizace akademického života a plnohodnotného začlenění fakulty do evropského vysokoškolského vzdělávacího prostoru. Bude proto usilovat o zajištění patřičného právního, finančního a organizačního rámce. Významným úkolem se stává systematické řešení uznávání předmětů (povinných, povinně volitelných a volitelných) a modulů v návaznosti na českou legislativní úpravu akreditací studijních programů s využitím funkčního kreditního systému adekvátně aplikovaného u partnerských fakult, resp. univerzit.

 

 

 

3 KVALITA AKADEMICKÝCH ČINNOSTÍ

 

3.1 KVALITA V OBLASTI VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

 

 

 

3.1.1 Vnitřní systémy evaluace

 

Vnitřní hodnocení bude i nadále realizováno a rozvíjeno na jednotlivých součástech fakulty jako soubor procesů vnitřní evaluace předmětů, oborů, programů i v rámci průběžné činnosti garantů programů či oborů. Tyto procesy budou směřovat k vytvoření vnitřního mechanismu zabezpečení kvality činnosti. Bude prohlouben a v potřebné míře standardizován systém hodnocení studia studenty na fakultě v souladu se záměry evropského systému hodnocení kvality vzdělávacího procesu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                  DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice

 

 

 

.

 

3.1.2 Vnější systémy evaluace

 

Jednotlivé studijní programy a obory budou podléhat akreditační, resp. neakreditační proceduře ve stanovených termínech podle platných předpisů na národní úrovni. Zvýší se míra kooperace a využití zpětné vazby od zaměstnavatelů absolventů univerzity ve vztahu k hodnocení výstupů - kompetencí, profilu absolventa z hlediska jeho znalostí, schopností aplikace, rozvoje myšlení, komunikačních dovedností a schopnosti celoživotního učení.

 

 

 

3.1.3 Restrukturalizace, diverzifikace a inovace studijních programů

 

Rozvoj studijních programů a oborů bude i nadále zohledňovat implementaci třístupňového členění programů (bakalářské – magisterské – doktorské).  K vnitřní diverzifikaci studijních programů bude docházet za účelem reflexe celospolečenských potřeb a vývoje trhu práce adekvátně zaměření jednotlivých součástí univerzity.

 

Stávající akreditované studijní programy budou podléhat inovaci ve vazbě na nové teoretické poznatky i vývoj společenské praxe v míře odpovídající příslušnému typu studijního programu či oboru.

 

Současně budou na FF vytvářeny podmínky pro rozšiřování dvouoborového studia jak v rámci jednoho, tak i různých studijních programů.                                                             

 

Účelem těchto opatření je zvýšení efektivnost vzdělávacího procesu, zejména jeho kvalitativního aspektu účelnosti a účinnosti, při současné inovaci obsahu studijních programů a oborů. Jejím smyslem je jednak reagovat na vývoj vědeckého poznání, na vývoj celospolečenských potřeb, a zároveň upevňovat pozici univerzity v Evropském vysokoškolském vzdělávacím prostoru.

 

 

 

3.1.4 Spolupráce fakulty se subjekty sekundárního vzdělávání

 

a) Spolupráce se středními školami v oblasti vytváření zájmu o vysokoškolské studium bude i nadále tradičně podporována aktivní prezentací studijních programů fakulty na veletrhu pomaturitního vzdělávání a dalších prezentačních akcích v ČR i zahraničí, vysíláním zástupců fakulty na informační schůzky o možnostech studia na fakultě, každoročním pořádáním dne otevřených dveří pro studenty, učitele a rodiče, kvalitní prezentací možnosti studia na webových stránkách.

 

                                                                 

 

b) Spolupráce fakulty bude dále rozvíjena v oblasti vzdělávání učitelů se subjekty nižšího i vyššího sekundárního vzdělávání, a to zejména: v přípravném vzdělávání učitelů anglického jazyka v rámci pedagogických praxí, včetně školení mentorů (fakultních učitelů); pořádáním akcí dalšího vzdělávání učitelů, a to včetně didaktických aspektů výuky odborného jazyka.

 

 

 

3.1.5 Spolupráce fakulty s regionálními institucemi a potenciálními zaměstnavateli

 

Obsahy vybraných studijních oborů s výraznou vazbou na konkrétní segment trhu práce budou koncipovány a hodnoceny ve spolupráci s konkrétními zaměstnavateli.

 

Nabídka studijních programů bude hodnocena ve vazbě na analýzu:

 

• míry uplatnění absolventů fakulty na trhu práce ve spolupráci s příslušnými úřady práce,
• oborového uplatnění absolventů fakulty na trhu práce,
• preference potřeb zástupců zaměstnavatelů z hlediska časového horizontu odpovídajícího

 

            vzdělávacím cyklům.

 

 

 

                                                         

 

 

 

                                                                  DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

 

 

3.1.7 Uplatnění absolventů na trhu práce

 

Fakulta bude dbát na dosažení žádoucí relace mezi počtem absolventů a počtem přijímaných studentů, aniž by však byla snížena kvalita vzdělávání a náročnost kladená diferencovaně na studenty jednotlivých stupňů studijních programů.

 

Ve spolupráci s odborně příslušnými orgány a institucemi bude monitorován trh práce ve smyslu anticipace jeho potřeb a následně budou tyto trendy promítány do inovací studijních programů.

 

 

 

3.1.8 Informační zabezpečení vzdělávací činnosti

 

V rámci zabezpečení vzdělávací činnosti bude fakulta sledovat nejen míru dostupnosti informačních zdrojů jako základny pro vzdělávací činnost a rozvoj vědeckovýzkumné činnosti, ale také bude dbát na rozvoj infrastruktury informačních a komunikačních technologií v takovém rozsahu, který bude umožňovat jejich efektivní implementaci do akademických činností.

 

 

 

3.1.9 Rozvoj prezentačních informačních systémů

 

Bude se zlepšovat a v potřebné míře sjednocovat a aktualizovat informační prezentační systém na www stránkách fakulty tak, aby byl pro studenty i ostatní uživatele přívětivý. Studenti sami budou mít nadále možnost prostřednictvím svých zástupců spravovat vymezenou část tohoto univerzitního prezentačního prostoru.

 

 

 

3.2 KVALITA V OBLASTI VÝZKUMU A VÝVOJE

 

3.2.1 Rozvoj výzkumu na fakultě

 

Vědecká, výzkumná a vývojová činnost je chápána jako zásadní a nedílná součást aktivit fakulty. Hlavní a integrující směry tvůrčí činnosti se v rámci jednotlivých součástí fakulty rozvíjejí v kontextu s dlouhodobě pěstovanými vědními obory.

 

Pozornost bude věnována aktivnímu zapojení studentů do řešení výzkumných projektů již v magisterském stupni studia.

 

Klíčovým předpokladem rozvoje vědecké, výzkumné a vývojové činnosti je zajištění potřebných finančních zdrojů. Zde bude pozornost soustředěna na účast v grantových soutěžích na národní i mezinárodní úrovni a na systematické budování spolupráce s partnerskými pracovišti v mezinárodním měřítku. Vyšší důraz bude kladen na publikační aktivitu akademických pracovníků fakulty, zvláště v impaktovaných časopisech či formou výstupů, kterou jsou v jednotlivých humanitních oborech uznávány jako relevantní.

 

Pozornost bude věnována i popularizaci a informování veřejnosti o vědecké činnosti fakulty jednak v médiích, jednak na středních školách.

 

 

 

3.2.1.1 Výzkumná centra a grantové projekty

 

Fakulta bude usilovat o získání výzkumného centra a grantových projektů ve veřejně vyhlašovaných soutěžích jak na národní úrovni, tak i v rámci Evropského výzkumného prostoru. Současně budou nadále podporovány interní grantové soutěže na fakultě pro studenty doktorských studijních programů a mladé akademické pracovníky. Smyslem těchto interních projektů je získání zkušeností pro aktivní účast co nejširšího okruhu pracovníků fakulty v externích grantových soutěžích.

 

 

 

3.2.1.2 Personální zajištění rozvoje vědecké, výzkumné a vývojové činnosti

 

Vědeckou, výzkumnou a rozvojovou činnost fakulty zajišťují akademičtí pracovníci v rámci svých odborných specializací. V návaznosti na rostoucí potřebu vysoce kvalifikovaných pracovníků pro oblast výzkumu, vývoje a výuky na vysokých školách a dalších institucích budou

 

DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

 

 

rozvíjeny doktorské studijní programy, jejichž frekventanti se budou pod vedením erudovaných akademických pracovníků univerzity podílet na vědeckovýzkumné činnosti.

 

Důraz bude kladen především na jejich aktivní zapojení do mezinárodních výzkumných týmů, a to zejména v souvislosti s budováním Evropského výzkumného prostoru.

 

 

 

3.2.1.3 Materiální a technické zabezpečení vědecké, výzkumné a vývojové činnosti

 

Materiální a technické zabezpečení vědecké, výzkumné a vývojové činnosti je vázané na dostatek finančních prostředků a především na odpovídající prostorové zajištění výzkumu a výuky. Fakulta bude usilovat o zkvalitnění technického a prostorového zázemí pro vědeckou, výzkumnou a vzdělávací činnost.

 

                                                             

 

3.2.2 Zapojení do konkurenčního prostředí ve výzkumu a vývoji

 

Bude nadále rozvíjena komparativní výhoda fakulty jako pracoviště založeném na úzké provázanosti vědeckovýzkumné a vzdělávací činnosti, zvyšující tak rozvojový potenciál regionu a oborů pěstovaných na fakultě.

 

Podporovány budou další aktivity zvyšující účinnost vědecké a výzkumné práce a její prezentace před odbornou i širší veřejností včetně pořádání významných národních i mezinárodních konferencí.

 

 

 

3.3 KVALITA V OBLASTI ROZVOJE LIDSKÝCH ZDROJ٨

 

 

 

3.3.1 Počty a struktura studentů

 

       Prognóza vývoje počtu studentů do roku 2010

 

 

 

Fakulta/ústav	Počet studentů
	2005/2006	2009/2010
Fakulta filozofická	1273	1920

 

      Současné a očekávané počty studentů

 

Akademický rok	Bakalářské studijní programy	Magisterské studijní programy pětileté	Navazující magisterské studijní programy	Doktorské studijní programy	CELKEM
2005/2006	993	157	117	6	1273
2009/2010	1600	50	240	30	1920

 

 

 

 

 

3.3.1.1 Vývoj počtu studentů podle typu studijních programů

 

V souladu s akceptováním Boloňského procesu ve smyslu rozvíjení strukturovaného třístupňového vzdělávání fakulta upustila od pětiletých magisterských programů a vytváří programy bakalářské a na ně navazující magisterské, resp. doktorské.

 

Tento trend bude pokračovat, navíc budou zvyšovány počty akreditovaných doktorských studijních programů, aby tak fakulta ve svých profilových studijních programech nabízela

 

zájemcům ucelený třístupňový systém vzdělání.

 

 

 

                                                                  DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

3.3.1.2 Vývoj počtu studentů fakulty podle formy studia

 

V zájmu vytvoření možnosti získat ucelené vysokoškolské vzdělání i při aktivním zapojení zájemců o studium na trhu práce bude fakulta usilovat o akreditaci kombinované formy studia s  distančními prvky využívajícími elearning.

 

 

 

3.3.2 Kvalifikační a věková struktura akademických pracovníků a její vývoj

 

3.3.2.1 Kvalifikační struktura akademických pracovníků

 

Zlepšení kvalifikační struktury akademických pracovníků je významným dlouhodobým cílem personální politiky fakulty.

 

Dosavadní a očekávaný vývoj struktury akademických pracovníků

 

Kategorie	Počty pedagogických pracovníků
	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2010
Profesoři	1	1	3	4	4	6	9
Docenti	9	8	7	8	10	10	20
Odborní  asistenti	13	17	14	12	18	18	36
Asistenti	28	29	36	44	47	53	30

 

 

 

 

 

3.3.2.2 Věková struktura akademických pracovníků

 

Vývoj věkové struktury má směřovat ke zvýšení počtu jmenovaných profesorů a habilitovaných docentů v nižších věkových kategoriích.

 

 

 

3.3.2.3 Relace mezi počty studentů a počty pracovníků

 

Počty akademických pracovníků a ostatních zaměstnanců se odvíjejí zejména od počtu studentů. Struktura fakulty podle oborového zaměření akreditovaných studijních programů determinuje počet studentů na jednoho akademického pracovníka, který by měl být stabilizován při nárůstu počtu studentů zhruba na úrovni roku 2004 v zájmu dodržení potřebných kvalitativních parametrů vzdělávacího procesu.

 

Nárůst počtu akademických pracovníků a studentů si vynucuje i nárůst absolutního počtu  ostatních zaměstnanců, přičemž relace mezi nimi a akademickými pracovníky se nemá zvyšovat. Fakulta bude podporovat růst kvalifikační úrovně akademických pracovníků, a to ve vazbě na rozvoj magisterských a doktorských studijních programů a na zvýšení podílu vědeckovýzkumné práce.

 

 

 

3.3.3 Program rozvoje lidských zdrojů fakulty

 

Rozvoj lidských zdrojů bude jako systém akcentovat nejen zvyšování kvalifikačního růstu akademických pracovníků v zájmu zlepšování jejich kvalifikační struktury, ale bude se zaměřovat na adekvátní zvyšování kvalifikace a kompetencí ostatních zaměstnanců univerzity, stejně jako kompetencí při výkonu specifických (vedoucích, samosprávných) funkcí zaměstnanců, resp. studentů.

 

 

 

                                                                  DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

3.3.3.1 Vzdělávání a odborný růst zaměstnanců fakulty

 

Příslušné skupiny technickohospodářských a provozních pracovníků budou zařazeny do systému vzdělávání v oblasti komunikace a prezentace.

 

Budou pravidelně aktualizovány plány kvalifikačního růstu jednotlivých akademických pracovníků, jejichž naplňování povede ve svém důsledku k potřebnému vývoji kvalifikační struktury akademických pracovníků fakulty jako celku.

 

 

 

3.3.3.2 Habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem

 

V souladu s kvalitativním vývojem fakulty budou připravovány podmínky pro akreditaci habilitačního řízení a řízení ke jmenování profesorem v návaznosti na uskutečňovaný doktorský studijní program Historie.

 

 

 

3.4 KVALITA V OBLASTI CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

 

Oblast celoživotního vzdělávání bude rozvíjena ve vazbě na požadavky odběratelů a potřeby trhu práce. V potřebné míře bude univerzita v zájmu maximalizace efektivnosti této činnosti spolupracovat se specializovanými institucemi.

 

Kromě exogenního zaměření se bude oblast celoživotního vzdělávání obracet i dovnitř univerzity samotné.

 

 

 

3.4.2 Programy celoživotního vzdělávání nad rámec akreditovaných studijních programů

 

Program celoživotního vzdělávání nad rámec akreditovaných studijních programů bude i nadále orientován především zájmově, s cílem zvýšit kvalitu života v regionu. Cílovými skupinami zůstanou zejména:

 

􀂃 zájemci o zvýšení vědomostí a dovedností v zájmu zvýšení osobního potenciálu při uplatnění na trhu  

 

    práce,

 

􀂃 pracovníci resortních vzdělávacích, resp. kariérních programů,

 

􀂃 zájemci o vzdělávací volnočasové aktivity, včetně posluchačů na rodičovské dovolené a důchodců.

 

 

 

3.4.3 Institucionální podpora celoživotního vzdělávání

 

V návaznosti na zvyšování absorpční schopnosti strany poptávky v oblasti celoživotního vzdělávání a jeho požadovaný rozvoj bude univerzita tuto stránku činnosti podporovat rovněž institucionálně, a to jednak na úrovni centrálního řízení, tak na úrovni jednotlivých fakult.

 

 

 

3.5 KVALITA V OBLASTI ŘÍZENÍ FAKULTY

 

Zvyšování kvality v oblasti řízení fakulty bude vycházet z jejích specifik jako součásti veřejné vysoké školy, otevřené vůči svému okolí, vnitřně integrované, velikostně odpovídající kategorii velkého ekonomického subjektu s vysoce diverzifikovaným předmětem činnosti.

 

 

 

3.5.1 Systém řízení fakulty

 

Vedení fakulty bude dbát na zdokonalování systému řízení fakulty tak, aby byla instituce všestranně a harmonicky se rozvíjející na principech efektivnosti, tj. účelnosti a hospodárnosti vynakládaných finančních prostředků i všech ostatních zdrojů.

 

V rámci řídící činnosti fakulty bude zdokonalován systém hodnocení s cílem utváření optimálních pracovních podmínek pro všechny útvary fakulty. Na jedné straně jde o vnitřní subsystém zaměřený na kvalitativní a kvantitativní výkonnost jednotlivých součástí fakulty i fakulty jako celku v hlavních oblastech jejích činností s akcentem na finanční kontrolu. Tomu bude přizpůsobena i institucionální a informační podpora.

 

 

 

                                                                 DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

 

 

3.5.2 Rozvoj informačního systému fakulty jako subsystému řízení

 

Informační systémy a jejich rozvoj je chápán jako prostředek zdokonalování řízení na všech úrovních v rámci fakulty, prostředek zefektivnění a zjednodušení práce učitelů a studentů.

 

Zvláštní důraz bude nadále kladen na integraci aplikovaných informačních systémů a zvyšování počtu jejich využívaných subsystémů a jednotlivých modulů v rámci manažerského informačního systému VERSO, iFIS. Bude zdokonalována aplikace systému využívaného pro studijní agendu STAG.

 

 

 

3.5.3 Zapojení studentů do rozhodovacích procesů

 

Studenti se i nadále budou podílet na činnosti samosprávných orgánů fakulty, tj. akademického senátu fakulty.

 

 

 

3.6 KVALITA  V OBLASTI INTEGRACE VYSOKÝCH ŠKOL

 

Univerzita vnímá svou relativní autonomii jako základ a vhodné východisko pro zapojení do integračních procesů veřejných vysokých škol České republiky, a to jak v oblasti vzdělávací, vědeckovýzkumné i další tvůrčí činnosti, tak i v oblasti správy a řízení v kontextu realizace reformních kroků vysokého školství ČR a utváření Evropského vysokoškolského vzdělávacího prostoru.

 

                                                                   

 

3.6.1 Integrace akademických činností na fakultě

 

Činnost jednotlivých součástí fakulty se bude ubírat cestou zvyšování jejich míry propojení při přípravě a uskutečňování vědeckovýzkumných aktivit, a to jak dílčích projektů, tak výzkumných záměrů a výzkumných center. Zvláštní pozornost bude věnována integraci vzdělávací činnosti, ať už při přípravě akreditací interdisciplinárních studijních oborů u studijních programů všech typů, při vytváření podmínek nabídky a výuky volitelných předmětů napříč celou fakultou či při sdílení zkušeností z organizačního a technického zabezpečení různých forem výuky.

 

Nezbytnou podmínkou rozvoje řízení jako procesu je jeho rozvoj jako integrovaného systému podpořeného adekvátním informačním systémem.

 

                                                                   

 

 

 

Tabulka č. 1: Vývoj počtu kateder (ústavů) fakulty

 

 

 

Ukazatel	stav 2006	cílový stav 2010
počet kateder (ústavů)	6 (1)	7 (1)

 

 

 

 

 

3.6.2 Integrace akademických činností ve spolupráci s partnerskými fakultami a univerzitami

 

Trend směřující k vyšší integraci jednotlivých subjektů vysokoškolského vzdělávání bude podporován při přípravě a realizaci mezioborových projektů v rámci vědeckovýzkumné a další tvůrčí činnosti, kde je interdisciplinarita nazírána jako jedna z možných cest dosahování pozitivního synergického efektu.

 

Ve větší míře budou akcentovány společně uskutečňované studijních programy, a to jak oborové, tak mezioborové při spolupráci fakult různých univerzit. Přitom bude zohledňován vývoj podmínek fungování Evropského vysokoškolského vzdělávacího prostoru.

 

                                                          

 

 

 

                                                                 

 

                                                        

 

         DZ 2006-2010 Fakulty filozofická, Univerzity Pardubice  

 

 

 

 

 

3.7 KVALITA  V OBLASTI FINANCOVÁNÍ FAKULTY

 

Financování fakulty jako součásti veřejné vysoké školy vychází z toho, že jde o subjekt veřejného sektoru zajišťující jeden z nejvýznamnějších veřejných produktů se silnou vazbou na celospolečenský ekonomický růst. Pozitivní externality spjaté s výstupy fakulty zakládají opodstatněnost financování z veřejných zdrojů.

 

Rozsah finančních zdrojů fakulty bude generován v takovém rozsahu, aby byly zajištěny jednak běžné provozní prostředky zahrnující prostou reprodukci materiálně technické základny, jednak prostředky rozvojové.

 

 

 

4 KVALITA A KULTURA AKADEMICKÉHO ŽIVOTA

 

Akademický život bude rozvíjen v kontextu s pojetím fakulty jako vrcholného centra vzdělanosti, nezávislého poznání a tvůrčí činnosti, které hraje klíčovou úlohu ve vědeckém, kulturním a celkovém sociálním životě regionu, resp. České republiky se zvyšujícími se mezinárodními vazbami jak na země EU, tak na země ostatního světa.

 

 

 

4.1 INFORMAČNÍ A PORADENSKÉ SLUŽBY

 

Fakulta bude i nadále podporovat systematické rozšiřování informačních a poradenských služeb, a to ve směru jejich rozvoje:

 

• k potenciálním uchazečům o studium,
• ke studentům při řešení jejich studijních otázek se zvláštním akcentem na studenty prvních ročníků,
• k absolventům při analýze jejich uplatnění na trhu práce,
• k zajišťování mezioborových návazností analogicky k aktivitám realizovanými tzv. kariérními centry,
• k zahraničním studentům studujícím na univerzitě, ať už ucelený akreditovaný program, nebo v rámci programu SOCRATES/ERASMUS.

 

 

 

V rámci psychologického poradenství bude i nadále ve spolupráci s vedením Univerzity Pardubice realizována činnost Akademické psychologické poradny.

 

 

 

 

 

4.2 KULTURA VZDĚLÁVACÍHO A VÝZKUMNÉHO PROCESU

 

Bude rozšiřována aktivní účast nadaných studentů na výzkumné a tvůrčí činnosti, a to v různých formách:

 

• zapojováním do interních a externích grantových soutěží,
• vytvářením systémových nástrojů pro rozšíření aktivní vědecké činnosti studentů

 

            v rámci podpory specifického výzkumu, přičemž bude zdokonalován vztah „student-  

 

            -učitel“ na bázi tvůrčího partnerství.